в образовательном путешествии вашего ребенка
Анна Высоцкая
Я веду приемы как нейропсихолог, а также консультирую родителей на темы выбора школы, выбора и смены формы получения образования, семейного обучения, мотивации в учебе, построения образовательной стратегии и ее реализации, трудностей обучения школьника, профессионального самоопределения подростка.
- Узнать и понятьНейропсихологическая диагностика и аудит проблемных зон в обучении детей в возрасте 5−12 лет.
- Построить и уточнить стратегиюИндивидуальные консультации родителей по вопросам, связанным с образованием ребенка.
- Определиться и спланироватьПрофориентация подростков 9−11 классов.
- Найти и выбратьПодбор школы: 1—11 классы.
Cмена школы. Переход на семейную форму обучения.
Хотите обсудить свой вопрос со мной?
2000 год
Кафедра клинической психологии (научный руководитель Ахутина Т.В.)
МГУ им Ломоносова
Стажировалась в Humboldt Universität zu Berlin
2002 год
Российско-немецкая программа MBA
Академия народного хозяйства при Правительстве РФ
2016 год
«Нейропсихология детского возраста. Метод замещающего онтогенеза».
Семенович А.В.
Институт изучения детства семьи и воспитания Российской академии образования
2017 год
Программа профессиональной переподготовки по коучингу
Институт Клинической психологии и психотерапии
«Модули метода замещающего онтогенеза. Углубленная профилактика и коррекция речевого развития в детском возрасте» Ланина Т.В.
Институт изучения детства семьи и воспитания Российской академии образования
2020 год
«Развитие руки. Инструментальная деятельность»
Школа Двигательного Развития
2021 год
«Нейропсихологический подход к преодолению трудностей обучения»
Захарова М.Н.
2025 год
Курс «Школа профконсультанта: профессиональная ориентация обучающихся 8-11 классов»
Курс «Школа профконсультанта: работа со школьниками 3-7 классов»
Центр Тестирования и Развития «Гуманитарные технологии»
Консультирую родителей по выбору школы и образовательного маршрута с 2016 года. В среднем провожу более 95 индивидуальных консультаций в месяц и свыше 1000 консультаций в год. Каждый месяц я лично езжу в частные школы Москвы для того, чтобы составить личное мнение о той или иной школе.
Благодаря нейропсихологической диагностике обучающихся самых разных образовательных учреждений и плотному общению с родительскими запросами накоплена информация о школах «из первых рук» практически о каждой школе Москвы.
В качестве родителя нескольких совершенно разных детей я сама прошла путь мамы детей на семейной форме обучения; мамы, готовящей своих детей к поступлению в топ-школы; мамы детей с трудностями обучения.
Сегодня помимо консультирования я веду информационный канал «Про Школы» в социальных сетях, читаю лекции, провожу образовательный тренинг для родителей «На пути к свой школе».
На карте образовательного ландшафта Москвы для меня нет «белых пятен», поэтому я помогаю увидеть разные варианты решений образовательных задач и найти то единственное, подходящее вашей семье.
Многие семьи я сопровождаю годами в их образовательном путешествии, оказывая не только консультационную, но и психологическую поддержку на разных этапах взросления ребенка. Со мной надежно и спокойно, что позволяет пускаться в любые образовательные эксперименты без страха совершить ошибку.
В качестве эксперта я сотрудничаю со школьными лекториями, образовательными СМИ, онлайн школами для родителей: читаю лекции и даю интервью на темы выбора школы, построения образовательной стратегии своего ребенка, подготовки ребенка к школе, коррекции трудностей обучения.
Правмир: Школа: как её выбрать и когда срочно надо менять?
МЕЛ: Анна Высоцкая
SЕASONS: Как составить расписание для ребенка
MAIL.RU 6 признаков, что ребенок готов к школе
Школа Родительства «Большая Медведица» Анна Высоцкая
Школа Family Tree Анна Высоцкая
Выпускница кафедры клинической психологии МГУ им Ломоносова: научный руководитель Ахутина Т. В., 2000 г.
Повышения квалификации
в 2002, 2016, 2017, 2020, 2021, 2025 гг.
Дополнительная квалификация коуча в 2017-м году
Консультирую родителей по выбору школы и образовательного маршрута с 2016 года.
В среднем провожу более 95 индивидуальных консультаций в месяц и свыше 1000 консультаций в год.
Каждый месяц я посещаю частные школы Москвы для того, чтобы составить личное мнение о той или иной школе.
В качестве эксперта я сотрудничаю со школьными лекториями, образовательными СМИ, онлайн школами для родителей: читаю лекции и даю интервью на темы выбора школы, построения образовательной стратегии своего ребенка, подготовки ребенка к школе, коррекции трудностей обучения.
- с пониманием материала,
- проблемы с принятием школьных правил,
- сложности в отношениях с одноклассниками или с учителем,
- нет интереса к учебе.
Постараемся отделить мнимые трудности с вниманием от истинных. Оценим нейродинамику психических процессов, а также развитие функций планирования и произвольной регуляции деятельности у школьника. Поговорим о самоорганизации в широком смысле этого слова и способах ее развития.
- Что можно, а чего нельзя требовать от первоклассника.
- Уроки: делать вместе или не вмешиваться.
- Аудит расписания ребенка.
- Мотивация: она существует?
- Основы самоорганизации для школьника.
- Секреты взаимодействия со школой и учителем.
- Модели семейного образования.
- Cтратегический подход к семейному образованию.
- Ресурсы и ограничения в семейном образовании. Где брать ресурсы, обучая ребенка дома?
- Возможно ли сочетание школьного и семейного образования? Для чего? Каким образом?
- Кто он, мифический «мотивированный» ребенок?
- Хотеть ходить в школу или хотеть учиться?
- Потребности и интересы как фундамент мотивации.
- Баланс легкого и трудного: о роли дела в развитии мотивации.
- О гаджетах и развивающей. скуке.
Я помогаю семье сориентироваться в огромном количестве школ и разных образовательных проектов, оказываю психологическую поддержку, помогая семье благополучно пройти этапы отбора ребенка в ту или иную школу, а также сделать финальный выбор. Я не просто подбираю школу, а помогаю смотреть шире и моделировать образовательный маршрут на определенном этапе, не отстаивая ту или иную идеологию. То есть работаю с задачей, а не с одним из путей ее решения (учеба в школе — далеко не единственный вариант решения образовательной задачи).
Для меня важно:
1. Понять (или помочь сформулировать) ожидания семьи от школы, образовательный запрос. Здесь я работаю в коучинговом ключе, задаю вопросы.
2. Понять, насколько возможности ребенка соответствуют ожиданиям родителей (этот пункт я часто опускаю, в нем не всегда есть необходимость). Хотя для ряда случаев можно с высокой точностью оценить шансы ребенка на поступление.
3. Проработать реальные стратегии (не школы, а стратегии), которые будут работать на запрос семьи. И школы, в конечном итоге, как возможное, но не обязательное решение.
Как я работаю?
- Я не просто подбираю школу, но помогаю смотреть шире и моделировать образовательный маршрут на определенном этапе, не отстаивая ту или иную идеологию. То есть, работаю с задачей, а не с одним из путей ее решения (школа - далеко не единственный вариант решения образовательной задачи).
- Работаю, исходя из реальной ситуации семьи, включающей в себя как ресурсы семьи, так как особенности ребенка.
- Опыт диагностической работы позволяет собирать реальные структурированные отзывы по школам и собирать лично досье (не слухи и сплетни, а опыт и факты). Уникальная ситуация, сложившаяся за несколько лет работы: практически в каждой школе у меня есть кто-то, кто или там учится, или учился. Своеобразная нейросеть. Конечно, есть проекты, которые мною не охвачены по тем или иным причинам.
- Я выстраиваю личные отношения с представителями школ, позволяющие получать информацию из первых рук и прояснять моменты, рождающие слухи.
- Мы с коллегами формируем собственное мнение и фиксируем его в досье. Это принципиально новая история: постепенно прийти к объемной картине, основанной на личном опыте клиентов (и детей, прошедших диагностику до поступления в школу или во время обучения в ней) и личном контакте со школой. Таким образом, я не опираюсь на слухи, мнения, домыслы.
Есть ли плохие и хорошие школы?
Понятия "хорошая школа" не существует. Запрос в сети на "хорошую школу" всегда уводит в туманную даль и взрывает чаты бурей проекций. Хорошая школа всегда хороша чем-то и для кого-то. Плохие школы также плохи чем-то и для кого-то. Тем не менее, я для себя сформулировала критерии, по которым школа вряд ли будет попадать в список рекомендуемых мной.
Нейропсихологическое обследование представляет собой своего рода сканирование высших психических функций человека. В ходе специально смоделированной ситуации на занятиях с психологом ребенок выполняет ряд интересных и разнообразных заданий. В отличие от стандартного тестирования нейропсихологическое обследование не констатирует проблему, а анализирует и выявляет мозговые факторы, лежащие в ее основе.
Задача нейропсихолога: наблюдая за тем, как работает ребенок, выявить индивидуальные особенности обработки информации, стиль восприятия, скрытые или явные проблемы, которые могут влиять на освоение учебных навыков, а также нейродинамику психических процессов: работоспособность, утомляемость, концентрацию внимания и скорость работы с информацией.
В отличие от стандартного тестирования нейропсихологическое обследование не просто обозначает проблему, а анализирует и выявляет причины, лежащие в ее основе.
Итог обследования
Понимание того, как ребенок обучается, и как ему помочь в случае, если учеба дается нелегко. Это важная информация как для родителей, так и для учителей ребенка, так как современный подход к образованию признает и учитывает индивидуальные особенности человека и, основываясь на них, помогает ребенку понять себя и выработать свой индивидуальный стиль в обучении. Кроме того, нейропсихологическая диагностика поможет скорректировать образовательную стратегию старшего дошкольника с учетом его индивидуальных особенностей, определить план коррекции высших психических функций. Поможет определиться с возрастом похода в школу (диагностика школьной зрелости). Также мы сможем обсудить риски трудностей обучения и адаптации к школе: на что обратить внимание, что можно успеть сделать до школы. Если ребенок не готов к обучению: ищем альтернативы и пути компенсации. Также я помогу ответить на вопрос, в какой руке формировать письмо, если ребенок 5-6 годам до сих пор не определился с ведущей рукой.
